小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒園最小年級(jí)的孩子體會(huì)到家的溫暖
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劉凌幼教名師工作室
我國著名的教育家陳鶴琴先生指出“怎樣的環(huán)境的刺激，得到怎樣的印象?！杯h(huán)境是無形的老師，幼兒與環(huán)境互動(dòng)，不斷與環(huán)境中的材料相互連接，從而促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。所以在環(huán)境設(shè)計(jì)上，首先要思考是否符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，是否適合現(xiàn)階段幼兒需要的環(huán)境輔助。
我們的整體環(huán)境
剛?cè)雸@的幼兒容易產(chǎn)生焦慮，貼近大自然的綠色讓人放松，帶來生機(jī)勃勃的感受。所以在大環(huán)境的設(shè)計(jì)上，小二班采用了大面積的綠色,有效地緩和新生幼兒的入園焦慮。
除了大自然的綠之外，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在區(qū)角設(shè)計(jì)上添加體現(xiàn)溫馨、溫暖的元素。小沙發(fā)、抱枕、布娃娃、粉色小桌布、全家?！际悄芄雌鹩變簩?duì)“家庭”向往的法寶。
環(huán)境是最好的老師。小班幼兒從家庭走向社會(huì)，良好的規(guī)則意識(shí)是幼兒在集體活動(dòng)中的潤滑劑。明確的區(qū)域標(biāo)識(shí)起到關(guān)鍵的作用。
我們的區(qū)角
區(qū)角活動(dòng)是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動(dòng)，是幼兒個(gè)別化、自主化的活動(dòng)方式。小班幼兒愛模仿，喜歡扮演現(xiàn)實(shí)生活中接觸到的各種角色，作為引導(dǎo)者，教師應(yīng)該重視區(qū)角活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒在開放的時(shí)間、空間里獲得自然的發(fā)展。并在幼兒操作的過程中起到觀察者、合作者、引導(dǎo)者的作用。
小二班的區(qū)角設(shè)計(jì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，按“動(dòng)靜分開”的原則，共設(shè)12個(gè)區(qū)：
室內(nèi)：美工區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)、操作區(qū)、拼插區(qū)、沙水區(qū)。
室外：汽車區(qū)、積木區(qū)、快餐店、表演區(qū)、娃娃家、娃娃醫(yī)院。
幼兒作品裝飾
幼兒作品是環(huán)境中的靈魂，可以充分體現(xiàn)幼兒現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況。所以環(huán)境中，應(yīng)該設(shè)計(jì)“分享角”、“作品架”、“作品墻”等可以讓家長或幼兒自主添加、查閱作品和成長檔案的地方。
《綱要》中說：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”教師作為幼兒學(xué)習(xí)的觀察者、合作者、引導(dǎo)者，更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的發(fā)展情況，不斷地去完更新、完善環(huán)境和區(qū)角，以促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
本文摘選自深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園自主編寫書籍：《自主、探究、合作——幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)及活動(dòng)開展實(shí)踐方案》
