優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)分享 | 班級(jí)管理的技巧
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身為一名幼兒教師，我們要怎樣做才能把班級(jí)管理的井井有條呢？下面為大家分享一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)技巧，我們一起來看看吧！
一、了解孩子
想要讓自己的管理工作變得更順利，我們首先要了解孩子，了解孩子在想什么，了解孩子的思維特點(diǎn)，只有這樣我們才能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)！
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我管理
在幼兒園的日常管理中，生活方面占有很大比利，它是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，是幼兒教育的前提。生活管理方面出問題，孩子鬧騰，家長(zhǎng)抱怨，老師的工作也是事倍功半！
只有建立一個(gè)良好的生活常規(guī)，逐步的引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我管理，才能避免出現(xiàn)不必要的管理問題！
在日常生活中，有很多事情孩子都可以獨(dú)立做好，但老師卻包辦代替了的。作為一名幼師，在日常工作中，要善于動(dòng)腦筋，尋求更好的解決問題的辦法。比如通過一些訓(xùn)練使幼兒在實(shí)踐中建立起良好的生活習(xí)慣，既讓孩子得到了鍛煉，又切實(shí)減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)。
2、根據(jù)幼兒興趣進(jìn)行教學(xué)
具體形象性思維是孩子最主要的思維特點(diǎn)，現(xiàn)在的孩子，對(duì)擬人化的語言、美觀化的物品特別感興趣，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候就可以抓住這一特點(diǎn)，運(yùn)用一些生動(dòng)有趣擬人的游戲化教學(xué)手段，讓孩子們?cè)诳鞓窡o壓力的氛圍中掌握做事要領(lǐng)。
當(dāng)然，更重要的是給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，抓住了孩子的心理，教學(xué)方式靈活又有趣，孩子們的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)非常好！
寓教于樂，說的也就是老師能夠抓住孩子的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在輕松自然的氛圍里快速學(xué)會(huì)技能了吧！孩子們的能力提高了，就可以減少教師的很多不必要的管理行為，形成良好的常規(guī)。只要常規(guī)建立好了，其他班級(jí)管理工作就能順利進(jìn)行下去了。
二、尊重他人
不管什么時(shí)候，我們都要尊重他人。尤其是思考問題的時(shí)候，一定要從各個(gè)角度進(jìn)行思考，特別是要站在對(duì)方的立場(chǎng)上，進(jìn)行思考，這樣有利于我們更好的解決管理中出現(xiàn)的問題。
1、努力發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能
在日常生活中，我們總會(huì)遇到各種各樣的問題，出現(xiàn)各種各樣的情況，當(dāng)孩子出現(xiàn)出格的行為時(shí)，若老師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。比如采用否定、批評(píng)的方法去處理問題，孩子不理解也不接受，最終導(dǎo)致管理效果的不理想。
其實(shí)，每個(gè)孩子都是處在發(fā)展中的，出現(xiàn)問題之后，孩子是會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)改正的，我們?cè)撟龅氖亲叩胶⒆由磉吥托牡赜^察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，改變教育方式，這樣管理的效果就會(huì)很顯著了。
2、充分了解每個(gè)孩子
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們或許會(huì)因年齡、成長(zhǎng)中的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平，但教師要熟悉每一個(gè)幼兒，不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量、去要求孩子，要注意孩子們的個(gè)別差異，平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對(duì)待。
3、充分尊重每一個(gè)孩子
所有人都希望自己能夠得到別人的尊重，孩子也是如此，所以我們?cè)诿鎸?duì)孩子的時(shí)候，都要做到對(duì)事不對(duì)人，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。
這也就是說，我們?cè)谔幚砗⒆拥膯栴}時(shí)，不要總是站在成人的角度去看待，用簡(jiǎn)單的說教方式去解決問題。孩子的心是很敏感的，我們作為他們的老師，應(yīng)該多從他們的角度去思考問題，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對(duì)他們斥責(zé)，應(yīng)該循循善誘，這樣會(huì)更有利于他們的成長(zhǎng)。
在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，我們可以設(shè)想一下，如果自己是孩子，自己是怎么看待周圍事物的，是怎么理解老師的話的，再有，并不是所有的道理都能被孩子接受，我們要給孩子更多的機(jī)會(huì)，讓孩子自己去體驗(yàn)、理解、實(shí)踐！
三、管理技巧
在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，不是說感情到位就足夠了的，有效的班級(jí)管理，依然需要相對(duì)應(yīng)的技巧準(zhǔn)則，用對(duì)了技巧，才能讓管理更有效！
1、以身作則、樹立榜樣
凡要求孩子做到的事，老師首先要做好，這樣才能影響孩子。比如要培養(yǎng)孩子輕輕放椅子的習(xí)慣，你自己就必須輕輕放椅子。
孩子們就像一面鏡子，你對(duì)椅子輕放，他也對(duì)椅子輕放；你把椅子重放，他當(dāng)時(shí)可能不會(huì)學(xué)，但過后他會(huì)像鏡子一樣折射到日常的生活中，也會(huì)學(xué)你的樣子重重放椅子。
2、要求統(tǒng)一、持之以恒
對(duì)孩子提出的班級(jí)規(guī)則，點(diǎn)要小，一次不能訂太多。教師對(duì)幼兒提出的規(guī)則要加以歸納、刪改，最后制定最基本的幾條來實(shí)施，并通過討論，讓幼兒明白為什么要訂立這些規(guī)則。
只有把要求講得明白、透徹，孩子們才能夠理解。主配班老師之間要經(jīng)常溝通，要求要一致，不能用雙重標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行規(guī)則，更不能在相同問題上你提你的要求，我提我的要求。導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生茫然的心理，不知該聽誰的。另外提出的要求要幼兒能夠達(dá)到的，在日常教育中要經(jīng)常反復(fù)地提醒幼兒，做到持之以恒。
3、把握角色、收放自如
在幼兒當(dāng)中要把握好自己的角色，既是他們的朋友，又是他們的師長(zhǎng)。在孩子們游戲、自由活動(dòng)時(shí)要以朋友的身份參與他們的活動(dòng)。但是一旦你提出要求，要孩子們達(dá)到這些要求的時(shí)候，就要以師長(zhǎng)的身份去嚴(yán)格要求他們，要做到放得開、收得攏。
