孩子在幼兒園挨打了？除了打回去，還有更好方法嗎？
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孩子在幼兒園被別的小朋友打了該怎么辦？這可能是最讓家長(zhǎng)和老師緊張、關(guān)心的問(wèn)題之一。家長(zhǎng)都擔(dān)心自己的孩子受欺負(fù)，而老師的顧慮也不少，怕挨打的小朋友受傷家長(zhǎng)不好交代，打人的小朋友如何處理更是棘手的事。
今天我們就來(lái)好好梳理一下，到底該如何看待幼兒園小朋友打架，對(duì)于挨打的和打人的小朋友又該如何處理？
1對(duì)于挨打的孩子，家長(zhǎng)最擔(dān)心的，就是孩子被欺負(fù)了。
其實(shí)大多數(shù)時(shí)候，小朋友打人，性質(zhì)并不像我們想象的那么惡劣。3-6歲的小朋友，剛剛從家庭進(jìn)入幼兒園，很多孩子在家都是獨(dú)生子女，都備受家人的呵護(hù)，他們沒(méi)有和同齡孩子打交道的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)他看到某樣玩具很喜歡，很自然就像家里一樣一把抓過(guò)來(lái)，而另一個(gè)小朋友也會(huì)做同樣的事，爭(zhēng)執(zhí)就開(kāi)始了。搶不過(guò)就打你，你打我我再還擊，老師要是沒(méi)有看住，很可能沖突還會(huì)升級(jí)。
我們來(lái)分析一下這樣的事件，首先，幼兒園小朋友之間的打架，并沒(méi)有太多道德成分，喜歡的東西要搶?zhuān)瑩尣坏揭鷼狻⒋蛉耍@很大程度上是孩子的本能反應(yīng)。
其次，幼兒園小朋友打架，很多時(shí)候很難分誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，是先出手的孩子錯(cuò)？還是打得厲害的不對(duì)？
所以小朋友之間打架，和大人打架其實(shí)性質(zhì)完全不同，是他們?cè)诿魅绾闻c同齡人交往。要交往就不會(huì)只有友好，一定會(huì)有矛盾。打人的和被打的孩子，其實(shí)不是欺負(fù)人和被欺負(fù)的關(guān)系，他們的性質(zhì)是一樣的，就是還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何用友好的方式處理矛盾。
家長(zhǎng)換一個(gè)輕松的心態(tài)看待這個(gè)問(wèn)題，甚至可以說(shuō)，孩子在幼兒園遭遇打架，既是必然的，又是必要的，甚至它是孩子在社會(huì)化過(guò)程中，在幼兒園階段，最重要的功課之一。
家長(zhǎng)不要期待孩子遇不到打人的小朋友，也不應(yīng)該苛求幼兒園，對(duì)打人現(xiàn)象零容忍，那樣就失去了孩子上幼兒園的意義。我們?nèi)藶榈厝ミ^(guò)濾和規(guī)避同齡孩子之間日常的矛盾，其實(shí)是在阻斷他們的正常成長(zhǎng)，剝奪他們正常交往能力的發(fā)展。對(duì)日后孩子的親密關(guān)系，人際交往能力建構(gòu)，可以說(shuō)是后患無(wú)窮。
當(dāng)然，我們也不是要任由孩子們打架，只是我們心理上放輕松一點(diǎn)，知道孩子之間的小矛盾是正常的，不是“受欺負(fù)”那么嚴(yán)重，打人的小朋友也不就是“壞孩子”，處理孩子打架的問(wèn)題也會(huì)變得很簡(jiǎn)單。
2首先是很多家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，到底要不要教孩子打回去？
我的觀點(diǎn)是，不要教。
不是說(shuō)教孩子打回去不對(duì)，而是教孩子任何方法都是不對(duì)的。
前面已經(jīng)說(shuō)了，3-6歲的孩子，正在經(jīng)歷最早期的社會(huì)化，我們要相信，他的生活遇到的問(wèn)題，一定是他這個(gè)年齡段的孩子有能力解決的。我們?nèi)绻?0歲成年人的方法，去越俎代庖地幫他解決問(wèn)題，就像我們穿越到原始社會(huì)，非要用一把手槍去幫原始人解決爭(zhēng)端，你再一片好心，也是違背了歷史進(jìn)程，是大錯(cuò)特錯(cuò)。
我們可以怎么做呢？
首先當(dāng)然是要安撫孩子的情緒，“你還疼不疼啊？你是不是很不開(kāi)心啊？”孩子如果還很委屈，可以抱抱孩子，多安慰他幾句。
然后可以問(wèn)問(wèn)孩子，“如果下次還遇到小朋友打你，你要怎么做呢？”盡量引導(dǎo)孩子自己想辦法。孩子可能會(huì)說(shuō)，“我不知道。”這個(gè)時(shí)候爸爸媽媽切忌著急：“你怎么這么沒(méi)用啊！你不會(huì)打回去啊，你還可以告訴老師啊！”啪啦啪啦，孩子肯定更覺(jué)得自己沒(méi)用，變得更蔫更沒(méi)辦法了。
爸爸媽媽能怎么做呢，其實(shí)可以出一個(gè)看起來(lái)很“蠢”的主意，比如“要是我啊，就穿上我的隱形斗篷，他就看不著我，打不著我啦！”只有你充分示弱，才會(huì)確保孩子出的每一個(gè)主意，都比你的更好，孩子才會(huì)有主動(dòng)性自己去想辦法。
引導(dǎo)孩子自己想出辦法，然后要正面鼓勵(lì)。比如可以告訴老師，或者大聲說(shuō)，“你這么做不對(duì)！”或者聯(lián)合別的小朋友一起孤立他，不跟他玩。這些方法都是好方法，你都可以鼓勵(lì)孩子試一試。
孩子如果說(shuō)那我下次要打回去，你也可以表?yè)P(yáng)他，非常勇敢！但同時(shí)要引導(dǎo)他思考：“如果打不過(guò)呢？”鼓勵(lì)孩子自己想辦法，不只是能讓孩子去解決面前實(shí)際遇到的這個(gè)問(wèn)題，更是一種重要的心理建設(shè)，讓孩子感受到，在困難面前，你并不是完全被動(dòng)的，你完全可以依靠自己的聰明或者勇敢解決問(wèn)題。
當(dāng)然，還是有一些小朋友遇到不高興就舉手打人，很多家長(zhǎng)最怕的是遇到這類(lèi)孩子。對(duì)于這樣愛(ài)打人的孩子，我們又該如何處置呢？
我們首先不要給孩子戴上一個(gè)“壞孩子”的帽子，就像前面說(shuō)的，這個(gè)年齡段的孩子出現(xiàn)打人行為并不異常，它和道德沒(méi)有必然聯(lián)系，只是孩子還沒(méi)有找到正確解決問(wèn)題，包括正確處理自己負(fù)面情緒的方法，成人應(yīng)該給予更多的引導(dǎo)。
我們要去觀察和關(guān)心這個(gè)孩子，分析他愛(ài)打人的原因，只是因?yàn)橐簧鷼獾淖匀环磻?yīng)，還是因?yàn)榘踩胁睿烤ν⒒顫姾脛?dòng)？還是打人已經(jīng)變成習(xí)慣？找到原因，對(duì)癥找到方法解決問(wèn)題是最好的。
對(duì)于情緒控制能力差的孩子，要更多去教他認(rèn)識(shí)自己的情緒。“你是不是又生氣了？你現(xiàn)在是不是感覺(jué)自己有一團(tuán)怒火要噴出來(lái)？我們一起來(lái)扮演火龍好不好？”可以借助一些繪本和游戲，幫助孩子去認(rèn)識(shí)和接納自己的負(fù)面情緒，學(xué)習(xí)用別的方式發(fā)泄他的情緒，用語(yǔ)言而不是拳頭，向小朋友表達(dá)自己的想法。
對(duì)于安全感差的孩子，要給與他更多的關(guān)愛(ài)，這樣的孩子打人更多是防衛(wèi)。
而對(duì)于那些精力旺盛活潑好動(dòng)的孩子，最重要的是給他們更多的工作。無(wú)論是運(yùn)動(dòng)，還是他們感興趣的活動(dòng)，還是老師專(zhuān)門(mén)指派一些小助手的工作給他們，讓他們的旺盛精力有地方發(fā)揮，并且有所收獲，他們就不會(huì)再那么愛(ài)動(dòng)拳頭了。
而無(wú)論是哪種原因，如果打人已經(jīng)變成習(xí)慣，就證明他從打人中得到了甜頭，并且沒(méi)有得到懲罰。這種情況下我們?cè)撛趺崔k呢？其實(shí)不用額外懲罰這個(gè)孩子，只要讓他感受到自然后果就足夠了。老打人的自然后果是什么？小朋友們會(huì)孤立他，會(huì)不跟他玩，有一天可能會(huì)被更厲害的小朋友教育，或者被一群受過(guò)他欺負(fù)的小朋友聯(lián)合起來(lái)打他，可惜這樣的后果我們現(xiàn)在很難讓它發(fā)生。
要知道，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的每一件事情，即使像打架這樣看起來(lái)很糟糕的事情，都可能蘊(yùn)藏著成長(zhǎng)的契機(jī)。家長(zhǎng)唯一不要做的，是那種直升機(jī)式家長(zhǎng)，隨時(shí)待命，隨時(shí)降落，動(dòng)用你高級(jí)別的武器裝備，去生生把孩子成長(zhǎng)道路上的這些絆腳石搬掉。好像問(wèn)題得到了圓滿(mǎn)解決，其實(shí)孩子根本沒(méi)有得到解決問(wèn)題的能力。
